COMO APRENDEN LOS MAESTROS
¿Cómo aprenden los maestros? ¿Qué significa ser maestro hoy? ¿Por qué estamos insatisfechos con la formación y actualización del magisterio? ¿Cómo aprenden específicamente los maestros? Son las tres preguntas que Pablo Latapí comparte en la reflexión acerca del tema. Respuestas que con la experiencia educativa podemos responder también nosotros. Ser maestro en México hoy significa: Sueldo escaso, bajo reconocimiento social, condiciones laborales poco estimulantes, dificultades con algunos alumnos y padres de familia, competencia con las TIC, corrupción en el medio magisterial…. Recuperar lo esencial: la vocación, amor a los niños, deseo de ayudarles, abrir sus inteligencias, acompañarlos en su proceso para ser personas de bien, experiencia de ver aprender, escuchar y ver crecer. Los perfiles y experiencia de formación de los maestros es muy diversa. El sistema de formación y actualización del país es complejo y heterogéneo. En los programas cursos y talleres, existe una desvinculación con la vida escolar. Agotamiento, dispersión, derrota en los modelos de formación. “Lo que distingue al maestro no es qué enseña, sino qué aprende continuamente”. PARA APRENDER ES NECESARIO: Querer aprender, dedicar algo de tiempo, analizar las propias necesidades de aprendizaje, mediación colegiada, crear sus propios ambientes de aprendizaje, aprender de los alumnos Atender a la VOCACIÓN del candidato en la formación inicial. CURRICULUM que proporcione formación integral y de calidad. Apertura de mente para formar en diversos campos disciplinarios. Aprender es una tarea continua. Como conclusión Las diversas maneras de aprender pueden estar condicionadas por los ambientes externos. Cada maestro aprende de distinta forma. Lo importante es hacer consciente ese aprendizaje. Compartir el aprendizaje es a la vez compartir la forma de aprender.
Inducir la problematización de la docencia, analizando el ser y actuar del docente dentro del aula, a través de una revisión de objetivos, estrategias y acciones concretas, ejercidas en la interacción cotidiana. Dentro de la educación se encuentra la solución de algunos de los problemas actuales, este pensamiento se basa en la excelencia en el conocimiento y en la educación, cimentado en una educación como aquella que saca a la luz lo mejor del individuo. La práctica docente no debe estar desligada de la investigación, al contrario, el docente debe investigar su práctica para poder solucionar los problemas cotidianos a los que se enfrenta. Estamos acostumbrados a leer y a acatar las sugerencias que nos brindan los investigadores educativos. El sujeto que está en contacto directo con el ejercicio de la docencia, es el mismo docente, por lo que debe ser él quien sugiera alternativas de mejoramiento áulico. En esta ponencia, el participante tendrá la oportunidad de iniciar el cuestionamiento de su ser y actuar dentro del aula, con el fin de tomar decisiones convenientes, que conlleven el mejoramiento de su práctica docente. El eje metodológico, empleado para la problematización de la docencia, ha sido el método Investigación – Acción, que permite re contextualizar la educación, para poder llegar al análisis de la práctica docente, para así cambiar los conceptos de: aprendizaje, enseñanza, docencia, alumno, docente, aula, etc., todas y cada una de las categorías que intervienen en el proceso educativo; ellos, con miras a la transformación de la práctica; una transformación consciente no inconsciente ni arbitraria. A lo largo de su aplicación, se logra comprender que no es necesario desechar los aprendizajes adquiridos anteriormente para hacernos de otros nuevos, se aprende a emplear lo que da resultado de acuerdo a la naturaleza del grupo, de la materia, de las condiciones materiales y ambientales, etc. Dentro de la educación se encuentra la solución a algunos de los problemas actuales, este pensamiento se basa en la experiencia y en el conocimiento en y de la educación, cimentado en una concepción de educación como aquella que saca a luz lo mejor del individuo. Para la educación formal, hay que iniciar por la escuela y dentro de ésta, tenemos que pensar en el maestro, que de ser un poseedor de la verdad, debe de convertirse en un facilitador del aprendizaje, en la medida en que permita a los alumnos que descubran poco a poco el conocimiento, lo creen y lo recreen, para así comprometerse con su realidad, y poder tomar decisiones que ayuden a solucionar la problemática actual.
EDUCACION HOLISTA
Pocas veces la educación holista ha sido explorada con una combinación de cuidado y profundidad. Cada capítulo lleva a un profundo significado, atrevido, diría yo, con un poder inherente para educar verdaderamente la totalidad del niño. Es un excelente recurso y testimonio para educadores o padres que están buscando alternativas y quieren más acerca de la propuesta holista, presenta una visionaria perspectiva multinivel–multidimensión dentro de un marco pedagógico y epistemológico que no solo se refiere a la importancia de un gran campo del pensamiento educativo sino que los ubica brillantemente dentro de una coherente totalidad integrada. Gallegos Nava describe primero ‘el mundo de la visión holista’ y explora lo que la educación significa con relación al aprendizaje, la ciencia, el medio ambiente, la ciudadanía global y la espiritualidad. Él ofrece una descripción clara y coherente de porqué la educación holista es un paradigma y porqué su práctica ofrece esperanzas para la transformación de nuestra cada vez más depredadora cultura industria. Describe por lo menos seis dimensiones de pensamiento y de expresión que deben tenerse en cuenta en la enseñanza y el aprendizaje. Lo importante de su modelo es que considera toda la gama de pensamiento, aprendizaje y expresión del ser humano integral. La obra y la enseñanza nos ofrece una guía para cambiar la forma en que enseñamos, aprendemos y vivimos. Él señala que la enseñanza y el aprendizaje involucran a nuestro ser integral y que para vivir plenamente en el siglo XXI necesitamos ser conscientes, compasivos y sentirnos interconectados. Su trabajo en el área de la educación holista es una guía para el desarrollo de la conciencia humana y su despertar. Ha creado un movimiento educativo revolucionario, los educadores tenemos mucho que aprender de su extraordinaria obra. La educación holista es una estrategia comprensiva para reestructurar la educación en todos sus aspectos: la naturaleza y el contenido del currículo, la función del maestro, los estudiantes y los administradores escolares, la manera como el proceso de aprender es enfocado, la estrategia para reestructurar completamente el sistema educativo, la importancia de los valores y la espiritualidad, etc. Como una estrategia comprensiva.
